입시

한국 교육에서 부모는 보호자를 넘어 교육 매니저가 되었다. 엄마표 교육, 학원 라이딩, 관리형 독서실, 스마트폰 통제와 입시 정보 관리까지 부모 불안이 어떻게 교육 시장의 연료가 되었는지 살펴본다.

사교육비는 단순한 학원비가 아니라 부모의 사랑과 불안, 죄책감과 비교가 시장의 언어로 번역된 결과다. 한국 교육에서 사교육비가 왜 줄어들기 어려운지, 부모의 사랑이 어떻게 교육 시장의 상품이 되었는지 살펴본다.

대학 서열은 한국 사회에서 단순한 학교 순위가 아니라 한 사람의 가능성과 사회적 위치를 암시하는 신호처럼 작동한다. 인서울, 지방대, 의대 열풍, 학벌과 노동시장, 부모 불안을 통해 대학 이름이 어떻게 인생의 가격표가 되었는지 살펴본다.

내신은 학교 수업을 반영하는 중요한 평가이지만, 한국 교육에서는 같은 교실 안의 친구들을 경쟁자로 만드는 구조가 되기도 한다. 상대평가, 수행평가, 생활기록부, 부모 관리와 교사의 평가 부담을 통해 내신 경쟁의 구조를 살펴본다.

수능은 한국 사회에서 가장 공정한 시험처럼 여겨진다. 하지만 같은 시험지를 푸는 것만으로 교육의 공정성이 완성될까. 수능 점수 뒤에 숨은 부모의 자본, 사교육, 학군, 언어 환경, 재수의 경제학을 통해 한국식 능력주의의 신화를 살펴본다.

시험은 같은 시험지와 같은 채점 기준 때문에 공정해 보인다. 그러나 시험장 밖의 조건은 같지 않다. 부모의 돈, 시간, 정보력, 언어 환경, 정서적 안정, 학군과 사교육이 어떻게 점수에 반영되는지 살펴본다.

능력주의는 배경보다 실력과 노력을 중시한다는 점에서 공정해 보인다. 그러나 시험장 밖의 조건이 다르다면 결과를 온전히 개인 능력으로만 볼 수 있을까. 한국 교육 속 능력주의와 공정성의 위험한 구조를 살펴본다.

평가 가능한 인간이란 아이의 배움과 태도, 관심과 경험이 점수와 기록, 데이터로 번역되는 상태를 말한다. 한국 교육의 성적표, 생활기록부, 수행평가, 에듀테크가 아이를 어떻게 평가 가능한 존재로 만드는지 살펴본다.