수능

능력주의는 공정한 경쟁을 약속하지만, 그 결과는 사람의 마음에 깊은 흔적을 남긴다. 성공한 사람에게는 오만과 불안을, 실패한 사람에게는 수치심과 침묵을 남기는 능력주의의 감정 구조를 살펴본다.

수능은 한국 사회에서 가장 공정한 시험처럼 여겨진다. 하지만 같은 시험지를 푸는 것만으로 교육의 공정성이 완성될까. 수능 점수 뒤에 숨은 부모의 자본, 사교육, 학군, 언어 환경, 재수의 경제학을 통해 한국식 능력주의의 신화를 살펴본다.

표준화 시험은 인간의 능력을 같은 기준으로 측정해 숫자로 바꾸는 기술이다. 수능, 모의고사, 내신, 학원 레벨테스트가 어떻게 아이를 비교 가능한 존재로 만드는지 살펴본다.

시험은 같은 시험지와 같은 채점 기준 때문에 공정해 보인다. 그러나 시험장 밖의 조건은 같지 않다. 부모의 돈, 시간, 정보력, 언어 환경, 정서적 안정, 학군과 사교육이 어떻게 점수에 반영되는지 살펴본다.

능력주의는 배경보다 실력과 노력을 중시한다는 점에서 공정해 보인다. 그러나 시험장 밖의 조건이 다르다면 결과를 온전히 개인 능력으로만 볼 수 있을까. 한국 교육 속 능력주의와 공정성의 위험한 구조를 살펴본다.

혼란의 교육은 아이가 아무것도 배우지 못한다는 뜻이 아니다. 오히려 많은 지식을 배우지만 서로 연결하지 못하는 상태다. 한국의 과목 분리, 내신, 수능, 입시 구조를 통해 조각난 지식의 문제를 살펴본다.